观点
工作本位学习机会认知不足：学生与家长亟需更全面的职业路径信息
美国年轻人面临严峻就业市场，但许多学生和家长对工作本位学习等替代路径缺乏了解或视其为次等选择。城市研究所专家Karen Gardiner撰文呼吁，政策制定者、教育工作者和研究人员应通过展示学徒制、行业培训等项目的实际成效，打破四年制学位唯一论的观念，帮助高中生认识到更多可行的职业发展选择。
重建高等教育以重获公众信任：路径与蓝图
耶鲁大学近期发布报告，承认公众对高等教育的信任正在下降，且大学自身负有责任。美国大学教授协会与美国教师联合会联合推出政策议程，呼吁通过免费教育、保障教职工权益、民主治理等系统性变革，重建高等教育作为公共产品的定位，从而赢回公众信任。
NYU与SUNY联合设立实验室，以实证检验高等教育改革成效
纽约大学（NYU）校长Linda G. Mills与纽约州立大学（SUNY）校长John B. King Jr.联合撰文宣布，两校将共同创建高等教育设计实验室（Higher Education Design Lab），系统评估各类干预措施对学生毕业后适应力与长期发展的实际影响。该实验室初期聚焦两校自身，未来计划扩展至更多高校、研究中心及政府伙伴。
入门级岗位应名副其实：重新审视“Entry Level”定义
爱荷华大学蒂皮商学院职业服务主任Cindy Meis指出，61%的“入门级”岗位要求超过三年经验，这并非真正的入门级。她主张区分“入门级”与“早期职业”岗位，并建议雇主认可学生从实习、学生组织及项目实践中获得的经验，以消除招聘障碍。
首席在线学习官推动创新的四种路径
疫情后，在线学习已成为高等教育的基石。数据显示，2023年秋季已有54%的美国大学生至少选修一门在线课程。面对持续增长的需求，首席在线学习官（COLO）需从专业能力、战略对齐、学生支持与质量保障四方面推动创新，以促进机构可持续发展。
抵制极化，守护美国高校的关键作用
美国高等教育正面临来自各方的质疑，但公立大学仍是个人成功与国家繁荣的引擎。加州大学戴维斯分校校长Gary May指出，大学需在招生、投资回报和债务问题上增加透明度与支持，同时抵制极化言论，维护教育投资。
高校合并启示录：高等教育如何开启下一篇章
拉克万纳学院校长吉尔·默里以该校与皮尔斯学院的合并为例，阐述高等教育在监管、财务和招生压力下，如何通过合作实现转型。她提出三大要点：使命对齐、有意图的增长、拥抱创新，并强调高校需主动打破常规，以服务学生和社区。
美国参议院高等教育改革法案：良好开端，仍有完善空间
美国参议院近期通过的高等教育相关协调法案，针对学生贷款偿还复杂、研究生过度借贷及联邦助学金准入标准过低等问题提出了改革框架。本文作者认为该法案是良好开端，但在高成本低价值项目问责、证书项目纳入及债务收入比指标等方面仍有改进空间。
大学排名体系难以全面覆盖服务非传统学生群体的院校
大学排名榜单普遍以秋季入学、全日制、首次就读学生为数据基准，这使得大量非传统学生——如在职攻读、间隔入学或完全在线学习的人群——在评价体系中被系统性忽略。科罗拉多州立大学全球分校校长指出，现行IPEDS与CDS指标仅能覆盖约半数非传统学生样本，造成在线院校在“最佳大学”排名中难以获得公允呈现。随着劳动力市场对技能更新需求激增，改革高校绩效报告标准已刻不容缓。