核心发现

  • 根据兰德公司（Rand Corp.）周一发布的报告，66%来自中等收入家庭的高中生表示，教育者在讨论未来路径时大力强调四年制大学，而提及社区学院（11%）、技术培训和学徒制（16%）以及全职工作（17%）的比例则低得多。
  • 约70%计划攻读学士学位或更高学位的学生认为，学校在帮助他们规划未来方面做得“好于及格”，但未计划攻读学士学位的学生中，这一比例仅为约50%。
  • 调查发现，学校通常通过课程和职业与技术教育（CTE）提供与工作相关的学习，但学徒制和实习机会较为稀缺。这些差异出现在年轻成人劳动力市场变化以及CTE在联邦、州和地方层面日益受重视的背景下。

深入分析

仅有少数学生表示，学校提供的信息“非常”符合其家庭财务状况。年收入低于7.5万美元家庭的学生中，仅21%认为信息“非常”匹配；年收入超过15万美元的家庭中，这一比例为27%。

“学区应更清晰地向学生传达如何追求其他路径，包括两年制大学和技术及职业培训，如果这些路径更符合他们的兴趣或家庭经济状况的话。”兰德公司高级政策研究员本杰明·马斯特（Benjamin Master）在给K-12 Dive的邮件中表示。

到高二春季学期，超过40%的学生表示尚未制定毕业后的计划，也未与辅导员就此会面。

与此同时，尽管学生有与工作相关学习的目标，但跟进执行滞后。到高三春季学期，仅39%的高中生报告曾参观雇主或工作场所——尽管71%曾计划这样做。而66%计划参加实习或学徒制的学生中，仅22%最终落实。

报告还发现，大多数校长（87%）设定了实现里程碑的目标，例如学生完成至少一项大学职业准备活动。然而，设定结果目标的比例较低：仅32%的校长设定了学生被大学录取的数值目标，15%设定了学生毕业后接受兼职或全职工作的目标。

兰德报告指出，农村地区的教育者可能比城市和郊区同行更重视早期职业意识，因为农村学区显著更可能让初中生参与制定书面未来计划。

“学校支持最侧重于四年制大学路径，但许多计划上大学的学生并未跟进关键早期步骤。”报告称，“其他路径受到的重视明显不足，且对四年制学位不感兴趣的学生对学校指导的评价显著低于同龄人。这些差距在高中后教育格局发生更广泛变化的背景下尤为令人担忧。”

兰德报告基于三项全国代表性调查，分别抽取了学区领导、校长和学生的独立样本。三项调查均在2025-26学年进行。

这些发现正值公众对四年制大学学位的信心下降之际。根据7月的一项调查，仅38%的美国成年人表示对高等教育有高度信心，低于去年的42%。去年的42%是十年来高等教育信心首次上升，但这一增长未能持续。

2024年，仅45%的高中生认为两年制和四年制大学是毕业后最可能的下一步，低于2018年的73%。

然而，即使在这一转变中CTE受到重视，学区的CTE项目仍面临诸多挑战。根据YouScience今年早些时候发布的报告，40%的CTE项目难以找到雇主合作伙伴，66%的CTE领导者表示学生缺乏对选项的认识，57%表示CTE项目仍面临显著的偏见和误解。